Millon Adolescent Personality Inventory Personality Assessment Workshop / MAPI 성격검사 워크숍
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"Tell Us about Yourself"
What is your Self-Concept like? Personal Esteem, Peer Security, Family Rapport, or Academic Confidence? Are you Dis-inhibited, Conforming, or Respectful? If someone asked you about these questions, what would you say? How would you describe your personality functioning so that others can have a clear picture of you, who you are. What is your behavior patterns when you are faced with everyday life stress such as peer pressure, demanding school assignment, or interpersonal interactions with teachers and parents? How about life's challenging moments such as leaving your family to attend college in another state, death in the family, or getting yourself sick? Come and join my workshop to find out more about your personality functioning and have time to explore these critical issues with me. In the process you will find Your Answers to the question: "Tell us about yourself." Richard Sohn, Psy.D., Licensed Psychologist 자녀의 자의식, 자존감, 대인관계기능, 가족관계, 학습자신감은 어느 정도입니까? 자녀의 학교행동, 사회행동 가치관은 어떻습니까? 조직적인가요 아니면 무절제합니까? 대인관계에서 종속적입니까 아니면 자기주도적입니까? 가정, 학교, 교사, 사회공동체에서 나이에 적절한 존중심과 소속감을 나타내 보입니까?
대학진학 인터뷰에서 그리고 Personal Essay에서 "Tell us about yourself" 라는 이 질문에 대해 자녀는 어떤 대답을 할 준비를 해 두었습니까? 학교공부에서, 대인관계에서, 일상의 일반적인 스트레스를 마주하였을 때, 그리고 좀 더 심각하고 도전적인 문제가 자신에게 발생하였을 때 자녀는 이러한 문제에 어떻게 대처하고 행동하는지 질문하는 사람이 정확하게 이해할 수 있도록 자신의 성격, 행동특성을 설명할 수 있습니까? 리차드 손 임상심리학박사 MAPI 성격검사 워크숍에서 자녀들은 자신의 성격 및 행동 특성을 검사를 통하여서 정확하게 평가를 한 다음 자신의 행동특성을 Explore하고 Process하는 시간을 가지게 됩니다. 이러한 과정을 거쳐서 자녀들은 "Tell us about yourself" 라는 이 까다로운 질문에 간결하게 그러나 분명하게 자신의 정체성을 나타내 보이는 답을 하는 방법을 배우게 됩니다. 리차드 손 임상심리학박사 Licensed Psychologist |
미주한국인심리학회 컨퍼런스 / KAPA Conference 2013
2013년 10월 26일 토요일 오후 1시에서 5시까지 미주한국인심리학회에서 개최하는 Education & Psychology 컨퍼런스에서 리차드 손 임상심리학박사는 Personality Assessment Workshop을 진행합니다. 참가 자녀들은 대학진학 준비과정의 인터뷰와 입학 에세이 등에서 자주 접하게 되는 “Tell us about yourself” 라는 질문에 확신을 가지고 답할 수 있는 방법을 배우게 됩니다. Registration/등록문의: Phone: (213) 234-8268 Email: [email protected] Web: www.harvardcounselors.net Registration Fee: $100 Sentence Completion Exercise / 미완성문장 완성하기 연습
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기타 아동, 청소년 성격 및 행동검사에 사용되는 검사기구:
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Roberts-2 Social/Interpersonal Cognitive Test
대상: 6:0세 - 18:0세 |
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Roberts-2 Social/Interpersonal Cognitive Test 는 6살에서 18살 사이의 아동 및 청소년을 대상으로 하며, 일상생활속에서 발생하는 다양한 인간관계를 개인이 어떻게 받아드리고 처리하는지를 분석하는 투사법 (projective) 검사이다. 개인의 사회행동기능, 대인관계기능, 그리고 자의식 및 정서기능 등을 분석하는 테스트로 아래 다섯의 기능영역의 Strengths와 Weaknesses를 평가하며 기능수준을 "Above Expected Range" "Expected Range" "Below Expected Range" 3 등급으로 분류하게 된다.
1) 현실인지능력 (Perceiving Reality)
Perceiving Reality는 대인관계 및 사회생활 속에서 발생하는 다양한 관계를 현실에 맞게 인식하고 여기에 적절하게 대처하는 기능을 지녔는지를 분석한다. 현실인지능력이 부족한 경우 흔히 긍정적인 인간관계마저도 때로는 부정적으로 인식하여서 자신에게 유리한 방향으로 지원을 이끌어내는데 어려움을 보이게 된다. (Accurately perceiving ordinary social cues and making appropriate responses).
2) 지시에 따라 주어진 과제 완료하기 (Following Directions)
"지시에 따라서 주어진 과제를 완성하는 능력"은 학교공부에서 대단히 중요한 학습행동특성의 하나로써 개인이 자신에게 주어진 과제를 처리하면서 주어진 지시 및 안내내용을 정확하게 이해하고 이를 충실하게 이행하여서 과제를 기간 안에 완성하는 성품적 행동특성을 소유하고 있는지 여부를 파악한다. 주의력, 집중력, 질서의식, 충동억제능력, 문제해결능력, 조직 및 체제 순응성 등이 복합적으로 작용하여서 나타나는 중요한 기능이다. (The capacity to follow the directions provided in the administrative instructions and to utilize intellectual functioning to make sense of the task).
3) 자원활용능력 (Utilization of Available Resources)
일상생활에서 발생하는 다양한 문제들을 긍정적이고 생산적인 방향으로 해결하고자 할때 자신이 가지고 있는 환경적인 조건 못지않게 이러한 조건을 올바르게 활용할 수 있는 능력이 더욱 중요한 문제로 등장하고는 한다. 비록 환경적 조건이 충족되어져 있어도 이러한 조건을 활용하여서 문제해결을 시도할 수 있다는 인식 또는 확신이 없다면 환경적 조건 그 자체만으로는 문제해결에 도움이 되지 않는다. 아래 네 가지 기능을 분석하여서 학생이 자신에게 주어져있는 지원체제에 대한 명확한 인식력, 이러한 지원체제를 활용할 줄 아는 능력, 자신의 행동에 대한 책임과 한계인식력, 그리고 문제의 근원을 파악하는 능력을 분석한다.
4) 정서기능 (Emotional Functioning)
Roberts-2 테스트를 통하여서 학생의 일상적인 심리상태를 분석할 때 정서행동 및 기능상 문제가 나타나는 경우 주로 아래 4가지 형태의 심리적 불안정 상태가 나타나고는 한다. 이러한 심리상태를 정확하게 파악하여서 학생이 학업에 지장이 발생할 정도로 문제의 심각성이 드러날 경우 전문 심리치료를 의뢰한다.
5) 정서적 문제 해결 및 마무리능력 (Emotional Resolution Skills)
도전적인 문제나 상황에 직면하여서 감정의 격앙, 불안, 또는 의기소침 해지는 자신의 심리상태를 올바로 인식하고 이를 효과적으로 관리하면서 긍정적이고 생산적인 결과를 도출해내는 문제해결능력을 평가한다. (Ability to process or mediate feelings in socially challenging situations and develop a positive and realistic outcome)
1) 현실인지능력 (Perceiving Reality)
Perceiving Reality는 대인관계 및 사회생활 속에서 발생하는 다양한 관계를 현실에 맞게 인식하고 여기에 적절하게 대처하는 기능을 지녔는지를 분석한다. 현실인지능력이 부족한 경우 흔히 긍정적인 인간관계마저도 때로는 부정적으로 인식하여서 자신에게 유리한 방향으로 지원을 이끌어내는데 어려움을 보이게 된다. (Accurately perceiving ordinary social cues and making appropriate responses).
2) 지시에 따라 주어진 과제 완료하기 (Following Directions)
"지시에 따라서 주어진 과제를 완성하는 능력"은 학교공부에서 대단히 중요한 학습행동특성의 하나로써 개인이 자신에게 주어진 과제를 처리하면서 주어진 지시 및 안내내용을 정확하게 이해하고 이를 충실하게 이행하여서 과제를 기간 안에 완성하는 성품적 행동특성을 소유하고 있는지 여부를 파악한다. 주의력, 집중력, 질서의식, 충동억제능력, 문제해결능력, 조직 및 체제 순응성 등이 복합적으로 작용하여서 나타나는 중요한 기능이다. (The capacity to follow the directions provided in the administrative instructions and to utilize intellectual functioning to make sense of the task).
3) 자원활용능력 (Utilization of Available Resources)
일상생활에서 발생하는 다양한 문제들을 긍정적이고 생산적인 방향으로 해결하고자 할때 자신이 가지고 있는 환경적인 조건 못지않게 이러한 조건을 올바르게 활용할 수 있는 능력이 더욱 중요한 문제로 등장하고는 한다. 비록 환경적 조건이 충족되어져 있어도 이러한 조건을 활용하여서 문제해결을 시도할 수 있다는 인식 또는 확신이 없다면 환경적 조건 그 자체만으로는 문제해결에 도움이 되지 않는다. 아래 네 가지 기능을 분석하여서 학생이 자신에게 주어져있는 지원체제에 대한 명확한 인식력, 이러한 지원체제를 활용할 줄 아는 능력, 자신의 행동에 대한 책임과 한계인식력, 그리고 문제의 근원을 파악하는 능력을 분석한다.
- Supporting System (지원시스템)
- Reliance on Others (원조요청능력)
- Limit Setting (한계설정능력)
- Problem Identification Skills (문제파악능력)
4) 정서기능 (Emotional Functioning)
Roberts-2 테스트를 통하여서 학생의 일상적인 심리상태를 분석할 때 정서행동 및 기능상 문제가 나타나는 경우 주로 아래 4가지 형태의 심리적 불안정 상태가 나타나고는 한다. 이러한 심리상태를 정확하게 파악하여서 학생이 학업에 지장이 발생할 정도로 문제의 심각성이 드러날 경우 전문 심리치료를 의뢰한다.
- Anxiety (불안심리)
- Aggression (공격적 심리)
- Depression (우울증)
- Rejection (불안정적 애착)
5) 정서적 문제 해결 및 마무리능력 (Emotional Resolution Skills)
도전적인 문제나 상황에 직면하여서 감정의 격앙, 불안, 또는 의기소침 해지는 자신의 심리상태를 올바로 인식하고 이를 효과적으로 관리하면서 긍정적이고 생산적인 결과를 도출해내는 문제해결능력을 평가한다. (Ability to process or mediate feelings in socially challenging situations and develop a positive and realistic outcome)